Hur man förbereder en kurs

Innehåll

• stadier
• Del 1 av 3:
  Skapa grundstrukturen
• Del 2 av 3:
  Planera kursstegen
• Del 3 av 3:
  Var beredd
• råd

Denna artikel har skrivits i samarbete med våra redaktörer och kvalificerade forskare för att garantera innehållets noggrannhet och fullständighet.

s innehållshanteringsteam granskar noggrant redaktionsteamets arbete för att säkerställa att varje objekt överensstämmer med våra höga kvalitetsstandarder.

Förberedelse av en kurs kräver tid, strikthet och en fullständig förståelse för de studerandes akademiska mål och förmågor. Läraren måste utforma sina klasser så att eleverna lyssnar, förstår och behåller så mycket information som möjligt. Här är några idéer som hjälper dig att förbereda dig för dina lektioner så att du kan fånga dina elever uppmärksamhet och lära dig vad du behöver för att lära dem.

stadier

Del 1 av 3:
Skapa grundstrukturen

1. 1 Identifiera dina mål. Skriv ner målen för var och en av dina kurser högst upp. Dessa måste vara mycket enkla. Något av stilen: "Studenterna kommer att kunna identifiera de olika anatomiska strukturerna hos djuren så att de kan äta, andas, röra sig och utvecklas". Det är precis vad dina elever ska kunna göra när du är klar med dem! Lägg till om du vill göra lite mer hur de måste kunna uppnå detta mål (genom videor, spel, kursark etc.).
   • Om du arbetar med mycket unga individer kan du behöva sätta mer grundläggande mål som: "Förbättra läs- och skrivfärdigheter". Du kan besöka denna -artikel för mer information.

2. 
   

   
   
   
   2 Beskriv planen för din lektion. Först redogör för din kurs och de viktigaste idéerna. Till exempel, om din kurs handlar om Hamlet från Shakespeare, måste du sätta tillbaka verket i författarens verkskotte och förklara dess betydelse. Du måste avslöja de viktigaste teman som utvecklats av Shakespeare, såsom lust, hämnd eller subterfuge, genom att gå parallellt med händelserna i vår tid för att visa att samma teman alltid kan vara aktuella.
   • Denna plan kommer att bero på kursens längd. Vi kommer att se ett halvt dussin av de klassiska stegen i en klass, som alla måste ingå i din plan. Du kan dock ta med fler av dem.

3. 
   

   
   3 Planera din kalender. Om det finns många saker att täcka på inom en begränsad tid, dela din kurs i flera separata delar som du kan bromsa eller påskynda beroende på situationen. Föreställ dig att du har en timme att göra din lektion, här är vad det kan ge.
   • 13:00 - 13:10: uppvärmningen. Låt eleverna gradvis fokusera och sammanfatta den tidigare kursen om de stora tragedierna innan de introducerade Hamlet.
   • 1:10 - 1:25 pm: ge informationen. Granska kort Shakespeares biografi med fokus på åren före och efter Hamlets författning.
   • 1:25 - 1:40 pm: praktiskt arbete. Delta i en diskussion med dina elever om de viktigaste teman som utvecklats i stycket.
   • 13:40 - 13:55: fritt uttryck. Låt dina elever skriva ett kort stycke som beskriver en händelse i shakespeariansk stil. Uppmuntra de ljusaste studenterna att skriva två stycken och hjälpa de långsammare studenterna att skriva sina.
   • 13:55 - 14:00: slutsats. Samla kopiorna, ge läxorna till nästa klass och avfärda sedan dina elever.

4. 
   

   
   
   
   4 Lär dig känna dina elever. Vet vem de är för att avgöra hur du ska undervisa. Vilken typ av inlärning är bäst för dem (visuellt, hörande, taktil eller en kombination av allt detta)? Vad vet de redan? Hur är de begåvade? På vilket sätt har de luckor? Vilka är deras svårigheter? Börja med att förbereda en allmän kurs för hela klassen och gör sedan nödvändiga förändringar med hänsyn till både elever i svårigheter, långsamma eller omotiverade studenter som de mest begåvade.
   • Det finns möjligheter för dig att arbeta med båda extroverterna och introverta. Vissa elever kommer att göra bättre om de arbetar ensamma medan andra kommer att arbeta i par eller grupper. Vet hur man känner igen dem för att anpassa aktiviteterna efter elevernas preferenser vad gäller interaktioner.
   • Vissa av dina elever kommer att veta så mycket som du gör om ämnet (tyvärr) medan andra, även om de är smarta, ser på dig som om du pratar med dem Neptunian. Om du kan identifiera dessa elever, vet du vem du ska sätta i par och vilka par som ska separeras (för att bättre styra).

5. 
   

   
   5 Begräns inte dig till en modell av interaktion mellan dina elever. Vissa elever klarar sig mycket bra ensamma, andra klarar sig bättre i par eller grupper. Så länge du låter dem interagera och räkna med varandra gör du ditt jobb ordentligt. Eftersom alla elever är olika, försök att ge dem chansen att utforska olika typer av interaktioner. Dina elever (och sammanhållningen i din klass) kommer att hitta sitt konto!
   • Du kan verkligen anpassa alla aktiviteter så att eleverna kan göra det ensam, i par eller i grupper. Om du redan har en idé i åtanke, försök att tänka om den för att passa den nya konen. Ofta är detta begränsat till att hitta andra saxpar!

6. 
   

   
   6 Föreslå olika metoder för lärande. Du hittar elever som inte kan sitta still framför en 25-minuters video, medan andra läser två sidor i en bok med entusiasm. Ingen är dumare än den andra, så gör dem en tjänst och anpassa dig för att lyfta fram dina elever.
   • Varje student lär sig annorlunda. Vissa behöver se informationen, andra behöver höra och andra behöver göra saker själva. Om du har spenderat mycket tid på att prata, sluta och låt dem prata. Om de hade något att läsa, hitta en aktivitet där du testar deras kunskap. De kommer också att bli mindre uttråkade!
   reklam

Del 2 av 3:
Planera kursstegen

1. 
   

   
   1 Värm dem. I början av varje klass är elevernas hjärnor ännu inte redo för vad som kommer. Om någon började förklara öppen hjärtkirurgi, skulle alla säga, "Houlaaaaa, långsammare ... Gå tillbaka till Ta skalpellen ". Gör det enkelt för dem Det är det som uppvärmningen handlar om, inte bara tillåter det att du devalverar deras kunskapsnivå, utan det hjälper dem också att hålla jämna steg.
   • Uppvärmning kan bestå av ett enkelt spel, till exempel på ordförrådet för temat för att se var de befinner sig i kunskap (eller om de har lärt sig kursen förra veckan!), Frågor eller foton som du skulle använda för att starta debatten. Oavsett ditt val, ta dem för att diskutera. Få dem att tänka på ämnet (även om du inte har nämnt det uttryckligen ännu).

2. 
   

   
   2 Ge dem den information de behöver. Låter ganska tydligt, eller hur? Oavsett vilket kursmaterial som helst, måste du börja med att presentera informationen för dem. Det kan vara en video, en låt, en e eller till och med ett koncept. Detta kommer att vara hjärtat i hela din lektion. Utan detta kommer elever att gå förlorade.
   • Beroende på elevernas nivå kan du behöva gå till grunderna. Tänk på hur mycket du måste gå tillbaka. Uttrycket "Han hängde sin kappa på kappstället" är inte meningsfullt om du inte vet vad "kappa" och "kappställ" betyder. Ge dem grundläggande begrepp och utveckla dessa koncept under nästa kurs eller kurser.
   • Du kanske tror att det skulle vara mer användbart att direkt meddela eleverna vad de ska studera. Det vill säga, att meddela sitt mål. Du kunde inte bli tydligare! På så sätt när de lämnar kursen de kommer exakt vad de har lärt sig idag. Inget sätt att vara fel.

3. 
   

   
   3 Gör lite praktiskt arbete. Nu när eleverna vet vad det är måste du skapa en aktivitet som gör att de kan utöva det. Kom dock ihåg att ämnet är nytt för dem, så börja med en relativt enkel aktivitet. Kom ihåg att använda träningskort, parspel eller bilder. Innan du ber dem att beskriva en uppsats om frågan, låt dem först fylla i tomma ämnen i ett e!
   • Om du har tid till två aktiviteter är det ännu bättre. Det är en bra idé att testa sina kunskaper på två olika nivåer, till exempel skrivande och loral (två olika färdigheter). Försök att inkludera olika aktiviteter beroende på elevernas förmågor.

4. 
   

   
   4 Kontrollera deras arbete och utvärdera deras framsteg. Utvärdera dina elever efter lektioner. Vill de ha förstått vad du har presenterat dem hittills? Om så är fallet, bra! Du kan gå vidare, kanske lägga till några svårigheter i konceptet eller testa dem på lite mer komplexa färdigheter. Om de inte förstår, kom tillbaka till informationen. Försök hitta ett annat sätt att presentera saker.
   • Om det har gått ett tag sedan du ansvarar för samma studentgrupp, är chansen stor att du vet vilka elever som har problem med att förstå de koncept du presenterar. I så fall, koppla ihop dem med bättre elever så att klassen kan fortsätta gå vidare. Vissa elever ska inte ligga bakom och samtidigt bör klassen inte stagnera förrän den sista fångst.

5. 
   

   
   5 Gör en gratis övning. Nu när eleverna har grunderna, låt dem öva ensamma. Det betyder inte att du måste lämna rummet! Detta innebär att de måste delta i en lite mer kreativ övning som gör att de effektivt kan spela in den information du har presenterat för dem. Hur kan du låta dem växa intellektuellt?
   • Det beror på ämnet och de färdigheter du vill lägga fram. Detta kan bestå av ett marionettprojekt förberett på 20 minuter eller en två veckors debatt om transcendentalism som genomförts av Supreme.

6. 
   

   
   6 Ge tid för frågor. Om du har gott om tid att täcka ämnet, låt cirka tio minuter i slutet av lektionen för frågor. Du kan börja med en diskussion som du kommer att förvandla till relevanta frågor i slutet. Eller så kan du använda detta ögonblick för att klargöra vissa punkter på kursen, i båda fallen kommer dina studenter att gynnas.
   • Om du inte kan engagera dina elever, rikta dem till gruppdiskussioner. Ge dem en aspekt av ämnet att diskutera parvis i 5 minuter. Sedan uppmärksamma dem på hela klassen och låt dem diskuteras i grupper. Det finns en god chans att de kommer att få intressanta poäng!

7. 
   

   
   7 Avsluta kursen på ett konkret sätt. På ett sätt är en kurs lite som en konversation. Om du slutar plötsligt ser det ut som om det förblir hängande i luften. Det är i sig inte dåligt ... det är bara en konstig, obekväm känsla. Om tiden tillåter, summera de poäng du har sett idag med dina elever. Det är en bra idé om deras show att de faktiskt har lärt sig något.
   • Ta fem minuter att granska dagens koncept. Ställ dem frågor för att se om de förstår de begrepp som presenteras (ge dem inte ny information) för att upprepa det du har gjort och lärt dig idag. På detta sätt är slingan komplett!
   reklam

Del 3 av 3:
Var beredd

1. 
   

   
   1 Om du är nervös, skriv din kurs. Inledande lärare kommer att må bättre genom att skriva sina lektioner. Även om det tar mycket mer tid än det borde, om det hjälper dig så gör du det. Detta kan lugna dina nerver för att veta exakt vilka frågor du tänker ställa och vart du vill att konversationen ska gå.
   • Ju mer erfarenhet du får, desto mindre behöver du göra detta. I slutändan kommer du att kunna förbereda en kurs utan att ha skrivit något på papper. Du bör inte spendera mer tid på att planera och skriva en lektion än att ge den till dina elever! Gör detta bara under dina första år som tränare.

2. 
   

   
   2 Ge dig själv lite spelrum. Du har planerat din tidpunkt till minut, eller hur? Fantastiskt, men detta kommer bara att fungera som referens. Du kommer inte plötsligt utropa: "Barnen! Klockan är 13:15! STOPPA VAD DU GÖR. Det är inte riktigt hur saker fungerar när du är lärare. När du försöker lita på ditt schema så mycket som möjligt, överväga att ge dig själv lite spelrum.
   • Om din klass blir ett lopp mot klockan, planera vad du kan eller inte kan eliminera från din klass. Vilka är det som ska täckas så att dina elever vet så mycket som möjligt? Vilka är de minst viktiga punkterna, de som du har lagt till för att passera tiden? Å andra sidan, om du har extra tid, kan du planera en annan aktivitet ur hatten om det behövs.

3. 
   

   
   3 Förvänta sig mer än väntat. Det är bättre att veta att du har mycket att täcka än att ha tillräckligt. Även om du har ett schema kan du fortfarande planera aktiviteter intill. Om du tror att en aktivitet tar dig 20 minuter, ge dig själv 15 minuter att göra det. Du skulle bli förvånad över att se vad dina elever kan ibland.
   • Det enklaste sättet är att hitta en diskussion eller hitta ett snabbt spel för att avsluta kursen. Låt dina elever prata med varandra eller ställa frågor.

4. 
   

   
   4 Bygg din kurs så att en ersättare kan förstå den. Om du inte kan köra din kurs är det nödvändigt att din plan är förståelig för ersättaren. Det goda är att om du skriver din lektion i förväg och glömmer den, kommer det att vara lättare att komma ihåg om du har skrivit den tydligt.
   • Du kan enkelt hitta modeller online eller fråga andra lärare hur de organiserar sin plan. Om du fortfarande använder samma planformat kommer din hjärna att tacka dig också. Ju mer du är konsekvent i din metod, desto bättre!

5. 
   

   
   5 Har en säkerhetsplan. När du fortsätter genom din karriär kommer du att bli förvånad över hur snabbt dina elever har integrerat din kurs och övat dina aktiviteter. Det kommer också att hända att ditt schema ändras, antingen för att en kontroll har flyttats eller eftersom DVD-skivan du vill titta på har fastnat i enheten. I väntan på ödesdigra ögonblick måste du ha en säkerhetsplan.
   • Majoriteten av erfarna lärare har en hel grupp lektionsplaner till hands, som de kan gå ut när som helst. Om du har en särskilt framgångsrik lektion om Mendels lagar, håll den till hands. Du kan förvandla det något med andra studenter för att diskutera evolution, naturligt urval eller gener, beroende på deras förmågor. Eller så kan du ha en kurs om Beyoncé till hands (göra anslutningen till kvinnors rättigheter, utvecklingen av popmusik eller bara göra din klass på fredag ​​eftermiddag). Det är så du vill.
   reklam

råd

• När kursen är över, granska din plan och utvärdera hur den fungerar. Vad skulle du ändra nästa gång?
• Kom ihåg att din undervisning måste vara i linje med den nationella läroplanen.
• Ge dina elever en översikt över materialet du kommer att använda i kommande klasser samt ämnen som kommer att behandlas en eller två veckor i förväg.
• Tveka inte att avvika något från planen för din kurs när det verkar nödvändigt för dig. Detta kan hjälpa dig att återfå dina elevers uppmärksamhet när det börjar fly.
• Låt dem veta att de kommer att behöva kunna svara på alla frågor du kan ha vid framtida kontroller. Ställ in läxdatum i klassen.
• Om planering av en lektion inte är rätt, tänk på Dogma-metoden. Ingen bok i denna metod är den student som tar kontroll över sitt lärande.

Annons Hämtad från "https://fr.m..com/index.php?title=prepare-a-course&oldid=234907"